Полная или частичная перепечатка каким бы то ни было способом
материалов данного сайта допускается только с письменного согласия
автора.
При цитировании или ином использовании материалов ссылка на сайт
www.klyaksa.net обязательна.
Sergey_K, я считаю, что тестируемый никак не должен влиять на содержимое теста и ход тестирования. Если даже параметры тестирования разные (будут вступления, подсказки, повторы...), то результаты тестов будут разные и сравнивать 1 и 2 неправильно.
Разные процессы тестирования - разные тесты (файлы).
1. "...тестируемый никак не должен влиять на содержимое теста и ход тестирования" - если в существующей версии для обучающего режима предусмотрен свободный выбор вопросов, предусмотрена возможность прекращения прохождения теста, то, всё-таки, признаётся, что тестируемый может влиять, как минимум, на ход тестирования.
2. Если тест обучающий, то тестируемый его может использовать по-разному: либо для самопроверки, либо для проверки знаний своих товарищей, либо для заучивания ответов (что по факту часто и происходит).
Что предлагается? По сути усовершенствовать программу и развить два "подрежима" - самопроверка и обучение, - которые будут более приспособлены для целей пользователя.
Кстати, в режиме самопроверки можно было бы предусмотреть и отключение заданий с пометкой "только для обучающего режима" (хотя ещё на 100% не уверен).
Но в том, что введение таких режимов повысит эффективность использования программы, я уверен.
У ученика логика может быть следующая. "Попробую проверить себя" - выбирает режим "самопроверка" - не получилось.
"Так, значит надо подучить, потренироваться" - выбирает режим "обучение". 5 раз прошёл, стало получаться на оценку "4".
"Попробую теперь проверить себя" - выбирает режим "самопроверка" - получилось
3. Если ввести 2 режима, то сравнивать результаты работы в них не нужно, нет смысла. И так очевидно, что при наличии подсказок, вступлений ответы будут чаще правильными.
Смысл двух режимов не в том, чтобы сравнивать их результаты, а в том, чтобы дать возможность ученику использовать программу более гибко, с учётом его текущей подготовки, которую лучше всего знает только он. Тем самым мы способствуем формированию его самостоятельности, развиваем его рефлексию на процесс самоподготовки.
4. Конечно, если работать в существующей версии, можно создавать в тестовых файла типа "Обучающий обучение" и "Обучающий самопроверка", с одним и тем же набором заданий, раздавать их ученикам.
Но, во-первых, это усложняет работу преподавателя, ведь тем много, тестов много.
Во-вторых, придётся редактировать поля вступления, описания ошибок и др., чтобы они не появлялись при запуске файла "Обучающий самопроверка". Это ещё дополнительная работа, которой и так хватает.
Поэтому, по-моему мнению, введение двух режимов самотестирования повысит эффективность использования программы в процессе обучения.
Предлагаю другим участникам форума высказать свое мнение, если не сложно.
Всё выше изложенное относится преимущественно к автономным тестам. Ведь мы их создаём и раздаём для самоподготовки ученикам.
Если же модуль "Студент" использовать для проверки знаний в компьютерной сети, то здесь, вероятно, должна быть несколько иная логика.
В настоящее время я использую 2 варианта файлов по одной учебной теме: файл "обучающий" и файл "проверка". Задания одни и те же, но настройки разные. С точки зрения подготовки этих файлов, объём работы для преподавателя возрастает, но пока, к сожалению, MyTest не позволяет на уровне настроекпоследовательно разграничить режимы работы "обучающий" и "проверочный". Хотя хотелось бы.
Если разделить настройки для двух режимов работы при тестировании, то можно было бы использовать один и тот же файл тестовых заданий для разных целей.
Обучающий режим включается/выключается одной галочкой в параметрах теста.
Поставил/снял галочку и экспортировал автономный тест. Не вижу никакого удобства иметь в файл два теста (или один - уже начинается путаница), вместо двух тестов "контроль" и "обуч." - какой надо тот и запускай.
Следующий момент: Вам видится, что переключатель из Ваших "контроль" и "обуч." изменяет одни параметры, другой пользователь решит, что ему удобнее чуть-чуть другие, третий... В результате получается ерунда.
Тем более, кстати, изменить параметры теста под себя не проблема - создал нужный (нужные) файл параметров (в текстовом редакторе, выкинув лишнее) и применяй их к тесту за пару щелчков (внизу страницы параметры теста).
Ну а если разрешить менять параметры теста в журнале, то вообще может быть интересно - лаборант за шоколадку ставит студентам нужные параметры и ... легким движением руки брюки превращаются... преподаватель получает сюрприз.
Я, например, часто использую один и тот же тест в разных вариациях и мне двух "глобальных" режимов мало, в зависимости от учеников (школы, класса) что-то включаю/выключаю, меняю выборку и оценку... Причем есть основной тест, а для каждого конкретного раза делаю временный, чтобы портить обычный.
Доброго времени суток!
Я новичок в пользовании Вашей программой, но далеко не новичок в компьютерном тестировании. До этого использовал Конструктор тестов и TestOfficePro/
Выбрал сейчас Вашу по критерию - цена-качество
В программе понравилось интересные формы построения тестовых заданий, в частности - указание на рисунке правильного ответа, заполнение пропусков...
Есть вопрос: можно ли задание "Заполнение пропусков" сформировать таким образом, чтобы рамку "Поле со списком" вставить на сам рисунок? К сожалению в форматировании рисунка функцию сделать его задним фоном не обнаружил, хотя практически подобный пример как мне нужен в Справке по программе нашел (пример с ПК).
Спасибо за ответ.
Доброго времени суток!
Я новичок в пользовании Вашей программой, но далеко не новичок в компьютерном тестировании. До этого использовал Конструктор тестов и TestOfficePro/
Выбрал сейчас Вашу по критерию - цена-качество
В программе понравилось интересные формы построения тестовых заданий, в частности - указание на рисунке правильного ответа, заполнение пропусков...
Есть вопрос: можно ли задание "Заполнение пропусков" сформировать таким образом, чтобы рамку "Поле со списком" вставить на сам рисунок? К сожалению в форматировании рисунка функцию сделать его задним фоном не обнаружил, хотя практически подобный пример как мне нужен в Справке по программе нашел (пример с ПК).
Спасибо за ответ.
Прямо на изображении писать - вроде такого нет, можете только попробовать обрезать рисунки и сделать мозаику из рисунка и полей ввода слов, но это будет не красиво и сложно, подобный вариант теста я встречал в тестах СДО Moodle и там их активно использую, в MyTest я обычно указываю рисунок и на нём что то обведено красным цветом и надо указать что именно, если бы Александр Сергеевич доработал программу и до такого типа тестов я бы им пользовался, но тут явная проблема с разрешением экранов (у всех разные) и текстовое поле может убежать, но думаю это решаемая проблема.
Спасибо за ответ. Будем надеятся на то, что Александр Сергеевич прислушается к этому мнению. Еще один вопрос: каким образом указывется правильный ответ при создании теста в задании "Поле со списком"?
Внимание! Добавлять новые сообщения разрешено
только зарегистрированным пользователям. Если вы уже
зарегистрированы на портале, то необходимо
авторизироваться (ввести
свой логин и пароль). Если вы еще не зарегистрированы, то
зарегистрируйтесь прямо сейчас, это не займет много времени.
