Полная или частичная перепечатка каким бы то ни было способом
материалов данного сайта допускается только с письменного согласия
автора.
При цитировании или ином использовании материалов ссылка на сайт
www.klyaksa.net обязательна.
____________________
Наши проекты:
Компьютер + Здоровье!
Сядьте спокойно, откинувшись на спинку стула. Закройте глаза и расслабьте веки. Можно мысленно погладить глаза теплыми пальцами. Почувствуйте, как глазные яблоки совершенно пассивно лежат в глазницах. Лицо и тело тоже расслабьте, это даст дополнительный отдых. Посидите так одну-две минуты, потом мягко надавите на закрытые глаза подушечками пальцев в течение десяти секунд два-три раза.
Реклама:
Главная » Форум-тема: MyTest3 (предыдущая версия, устарела 1 марта 2010 года) [стр. 82]
Форум учителей информатики
Тема: MyTest3 (предыдущая версия, устарела 1 марта 2010 года)
Форум - это обмен мнениями, общение. Читая мнения других, не забывайте высказать свое!
Я предложил создать систему распределения полномочий между автором вопросов и вариантов ответов и экзаменатором...
Полностью с вами не согласен. Учитель, который использует тесты не имея доступа и не знакомым с их содержанием, не профессионален, или, проще говоря, просто халявщик. Это тоже что на перемене скачать с Интернета презентацию и сразу ее показывать на уроке ученикам. Согласен, что есть и такие, но это не дело...
Проводить тест не зная его может только лаборант, которому преподаватель дал тест и задание его "тупо" провести. Естественно ни лаборант, ни тестируемые не должны иметь возможность задать какие-то другие параметры, отличающиеся от задуманных преподавателем.
Так что мое твердое убеждение в том, что параметры тестирования тесно связаны в первую очередь с содержанием теста.
В следующей доступной версии программы MyTest в этом плане будут такие изменения: т.к. вывод результата, отчета и сохранения в файл результатов добавлялись по ходу дела, то добавлялись как настройка Студента. Это не совсем корректно, но требовало изменения формата файла. Теперь они будут перенесены внутрь теста (пункт разрешить). В настройках останется возможность задать имя файла и папку... и отключить(но не включить) что-то. Например, есть у меня тест, в одной школе раздаю его по сети, а в другой один компьютер и сетевые возможности не используются. Значит, я включаю пункт разрешить отправлять рез-ты и в 1 школе в студенте стоит отправлять, в 2 не отправлять. В результате все гладко и без лишний сообщений (например, во 2 школе о недоступности Журнала). Естественно, если в тесте будет НЕ отправлять результаты, то никакие настройки Студента не заставят их отправить.
Некоторым бы хотелось бы иметь еще возможность "спрятанных" результатов, что-то типо того, что тестируемый проходит тест без преподавателя и отдает ему это. Использовать такое как контроль как-то не корректно, а вот в обучающем плане есть некая польза. Если, что намедитирую то может быть что и будет... Можете медитировать тоже
Далее... Не однократно предлагалось иметь возможность вводить не одно число, а несколько. Полезно, но просто добавить несколько полей будет не то. Если подумать, то тут есть разные моменты. В общем, думайте, какие могут быть моменты и какое общее (в смысле целое) решение может быть. Можно даже с картинками....
п.с. в новой версии также будет (надеюсь, тфу-тфу) как минимум еще один новый тип заданий и расширены возможности имеющихся...
п.п.с. с работой почты из дома имею некоторые проблемы (связанные с провайдером)....
Цитата Дмитрия Владимировича:
«Я понял о чем вы... просто сначала вы говорили про одно теперь немного о другом... ... Единственное, что мне не понятно, как допустим я, не зная вас (а вы всё-таки ни министерство образования и не гос обр надзор) могу пользоваться вашими тестами... а если там ошибки, а допустим я дам их ученикам? поэтому я и говорю, что всё же и набор вопросов и ответы должен видеть экзаменатор...»
Цитата Александра Сергеевича:
«Учитель, который использует тесты не имея доступа и не знакомым с их содержанием, не профессионален, или, проще говоря, просто халявщик. Это тоже что на перемене скачать с Интернета презентацию и сразу ее показывать на уроке ученикам. Согласен, что есть и такие, но это не дело...»
Наверное, я не очень детально объяснил свое предложение. Поэтому Вы меня неправильно поняли. Попробую еще раз на примере и по возможности понятнее.
Например, группа авторов учебника или инициативная группа учителей решили создать систему вопросников по материалам этого учебника для общего их использования, как учителями, так и учениками. Они решили создать интеллектуальный продукт, состоящий из вопросов и вариантов ответов на них с метками правильных ответов. Эти вопросники, например, решили создать для использования в тестирующей системе MyTest. Авторы даже могут сертифицировать этот продукт, что бы подтвердить отсутствие ошибок и неточностей.
Это только интеллектуальная составляющая тестов, которую можно открыть в редакторе и посмотреть вопросы и варианты ответов. При этом авторы паролем закрывают метки правильных ответов и режим редактирования.
Вторая часть тестов – техническая. Ее настройка – задача экзаменатора или, если хотите, учителя-практика. Он решает, как использовать этот продукт. Например, он тестирует учеников на каждом уроке или тестирует на итоговом уроке, где объединяет вопросы разных тем раздела, а может и проводит годовое тестирование. Он решает, сколько задавать вопросов и в какой последовательности, сколько времени выделить на тестирование и по какой системе оценивать. И у него свой пароль, который эти настройки защищает от изменения. (Но он не должен иметь пароль на изменение сертифицированных вопросников).
Что касается «халявы», то чем такая халява отличается от использования в учебном процессе учебника, написанного не самим учителем?
Можно и 3, и 4 (кнопка "Добавить еще вариант", см. рис.; для единообразия с "Одиночным" и "Множественным выбором".
Но два варианта лучше сделать по умолчанию (все-таки больше чисел - реже, а так будут висеть неактивные окошки как в случае с одиночным и множественным выбором).
Judge на самом деле вопрос очень сложный как по реализации так и по существу... просто смотря для чего применять диапазон (я имею ввиду для какого предмета (дисциплины)), поэтому однозначного ответа нет как увеличить количество ответов в данном типе вопросов...
Может задуматься над тем, чтобы сделать несколько типов вопросов числовых? потому что, повторюсь, в разных предметах разный смысл в дипазоне... например в истории может быть диапазон дат, в матиматике либо множество ответов, либо любой из множества... поэтому и само понятие диапазона и их количество может быть разным...
salal, теперь более-менее понятно что имелось в виду. Но это не общевостребованная возможность, а "индивидуально-коммерческая". Следовательно и подход должен быть "индивидуально-коммерческий". Пишите на email....
Judge, вот вам еще для размышления: Вопрос дано квадратное уравнение... введите корни... Что есть x1, а что x2 уже не однозначно - надо как-то (аккуратно) добавлять пункт типа сравнивать все со всем... А если одно решение? Одно поле - уже подсказка, два - непонятно что...
Так что тут не так уж все просто... Поэтому и надо сначала проанализировать и придумать красивое аккуратное решение. Если бы было просто, то уже бы давно было добавлено. Так что, господа, продолжаем медитировать...
п.с. в диапазоны можно спрашивать в "ввод текста", тем более в новой версии он будет поддерживать не только просто нужные ответы, а и ответы на основе рег. выражений.
Это сообщение отредактировал Александр Сергеевич (10.01.2010г., 12:54:03)
Ну, насчет квадратного уравнения как раз все просто: пишем "меньший корень = ", "больший корень =" и дело в шляпе. А один корень - это на самом деле два равных корня...
Но если очень хочется, то в данном типе задания можно предусмотреть галочку "порядок не имеет значения", и сравнивать ответ с правильным не как упорядоченные совокупност, а как множества. (Но это довольно экзотический вариант, сложно придумать, где такое еще может пригодиться кроме как в квадратных уравнениях).
Насчет дат - тоже не вижу проблем. Вопрос: "Напишите годы начала и окончания Второй мировой войны". В Редакторе: "Начало:" = "1939" (единственное число), "Окончание:" = "1945".
А если хочется спросить сразу про несколько исторических событий, то непонятно, зачем их всех пихать в один вопрос...
Внимание! Добавлять новые сообщения разрешено
только зарегистрированным пользователям. Если вы уже
зарегистрированы на портале, то необходимо
авторизироваться (ввести
свой логин и пароль). Если вы еще не зарегистрированы, то
зарегистрируйтесь прямо сейчас, это не займет много времени.
к сообщению прикреплено изображение
.
